窗外寒风凛冽，数学与信息科学学院的会议室内却温暖如春。一副黑框眼镜，伴随着亲切的笑容，是任金城副教授给记者留下的最初印象。

把“最复杂的”变成“最简单的”

上课铃还未响，教室的多媒体在播放小视频——伟大数学家刘徽的故事，同学们被故事所吸引。视频结束后，任金城鼓励同学们争取将来也成为一个数学家，励志成为一个为他人、为国家、为民族做贡献的人。在任金城的课堂上，这是课前的“小热身”：播放一些关于数学家的视频，引导学生们感受数学的魅力，发现数学本身的真、善、美，以更好的状态走进数学，实现“课程思政”教学效果。

在这堂线性代数课上，任金城讲到线性方程组的消元解法和增广矩阵时，用了多个例子去分析消元解法中各个步骤与矩阵中各种初等变换的关系。“我每讲一个知识点之前，尤其是导入的时候，会特别强调知识点之间的衔接性，让学生明白为什么要学这个知识点。”他的课堂上，知识点不是简单罗列在课本上的公式符号，而是一个个生动形象的实例构成的有机整体。穿针引线，循序渐进，任金城用幽默风趣的讲解吸引学生跟随他的思路去感受数学千变万化的无穷奥秘。教室乌压压地挤满了学生，座位不够，有的学生就搬凳子坐在教室后面听。

疫情期间的网课让任金城对自己的教学方法有了新的感受：网课效率较低，互动性不足，但回放功能却是其不容忽视的一大优势。受限于有限的课时，课堂上很难面面俱到，针对性训练也无法有效进行，但线上的课程可以提供一些资源做辅助，所以任金城主讲的《数学建模方法与竞赛》课程先后获批河南省精品在线开放课程和河南省一流线上课程，学生因此能够提前预习，这样就有更多时间进行翻转式课堂教学。

“把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。”任金城的课堂就是这样，用简单的语言解释复杂的定理，用清晰的板书揭开数学的奥秘。

“一瓢水”与“一缸水”

“最差的结果就是现在了。如果放弃，也许一切都将化为泡影；反之，如果坚持下去，就是一种成功。”张新瑶至今记得在自己快要放弃时任金城老师的鼓励。在今年的数模竞赛中，张新瑶与队友获得了全国二等奖的好成绩。

任金城自2015年参与我校数模竞赛指导工作，2016年成为数模竞赛负责人，如今已有六年时间。

2021年7月郑州发生特大洪涝灾害时，正值数模竞赛最后冲刺阶段，比赛的压力、汛情的紧张、疫情的反扑，让备赛的学生们心理受到较大影响。作为数学建模负责人，任金城一边安抚大家的情绪，一边调整教学策略，进行线上授课，让大家得以安心备赛。建模竞赛期间，为了让大家保持学习热情，他让学生们在钉钉群里早晚两次打卡，进行自我督促与相互监督。在整个竞赛培训的过程中，他一直耐心地为同学们答疑解惑，为每一支队伍提供了强有力的指导与支持。

张新瑶回忆说，在第一次论文模拟时，她和队友在论文格式上出现了严重错误，自信心受到打击。任老师则悉心指导她们改正每一处错误，告诉她们在公式编辑、图片插入等细节上的处理方法，使她们的情绪得到安抚，水平得到提升，为后来的正式比赛奠定了良好基础。

“你要学生有一瓢水，自己就要有一缸水。”教授一门课程，自己绝不能仅仅只会这一点知识，要通过科研把前沿知识传授给学生，让教学更具有深度和广度。任金城对科研与教学的关系有着深刻的理解。当年博士毕业后，他先后前往北京、澳门等地进行访学，并获批两项国家自然科学基金项目，在国际SCI期刊上发表论文30余篇，对科研的热情追求和授业解惑时的倾囊相授，让任金城获得了肯定和荣誉：河南省优秀教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高校科技创新人才等。

近期，任金城申报的“偏微分方程高效数值算法的构造及应用科技创新团队”，入选2022年河南省高校科技创新团队支持计划，这也是我校在科技创新团队上的一个新突破。在不断的科研攻关中，任金城用科研反哺教学，打造学生喜爱的课堂教学，也让他连续6年获得教学质量评价优秀。他还将前沿科研的方法和思想应用到学科竞赛指导中，并取得优异成绩。

自2015年以来，任金城指导学生获得的奖项数不胜数：美国大学生数学建模竞赛国际一等奖、二等奖计11项，全国大学生数学建模竞赛国家二等奖4项、省级奖80余项，而任金城本人2021年则被评为全国大学生数学建模竞赛全国优秀指导教师。

是“良师”更是“益友”

“学习数学应该具有胆大心细的品质，要有发散的思维，要有疯子一样的品质以及挑战者的勇气。”在任金城眼中，思维的抽象性、逻辑性以及应用的广泛性是数学这门学科的显著特征，而要想对抽象枯燥的数学保持长久的热情，重要的是兴趣的培养。

“做数学，就要头脑中经常装着问题，想不通的可以先放一放。”读博期间，从宿舍到教学楼需要15分钟，任金城就利用这个时间思考问题。一次他突然灵光一现，将研究生时期的一个疑难问题用另一种方法解决了，后来他将论文发表在国际期刊上。“那真的是一种无与伦比的成就感。”任金城哈哈大笑起来。闲暇之余，他阅读数学家们的传记，从中获得力量，并希望这份力量也能激励学生在数学的沃野上不断耕耘。

为要出国留学的学生写推荐信、为要读博的学生分享经验、主动关心照顾基础不好的学生……在一桩桩一件件的小事中，任金城享受着与学生们相处的过程，也期待与学生们的交流。“要多想多看，静下心沉淀自己。”在他看来，毕业后脱离导师的两三年里，是培养独立科研能力的关键时期，能在这个“过渡期”培养起独立做科研的能力，则可为以后的科研工作蓄积无穷的动力。

“任老师和同学们非常熟络，经常参加我们的社团活动。”2019届数学与信息科学学院毕业生、数学建模协会前会长陶袁钰骐回忆，当年自己参加暑期数学建模竞赛培训时对数学模型一知半解，但任老师不厌其烦地为自己解答各种问题。如今，陶袁钰琪已是香港中文大学（深圳）高等金融研究院的助教及研究助理，他坦言在毕业后进入高校从事教学和科研的相关工作，很大原因是受到了任老师的影响。

任金城，是学生们的良师，更是益友。